发布日期：2018-06-08    

“志合者，不以山海为远；道乖者，不以咫尺为近”。2018年6月5日，长沙市岳麓区骨干教师和青年教师专业成长研究会成员、市学前教育协会数学兼职教研员、湖南省学前教育学会幼儿数学教育分委会主要负责人、长沙市政府机关第二幼儿园及对口支援园的部分教师等一百六十多人齐聚在市二幼，共同开展《集体教学活动中发展幼儿的数学过程性能力》教研活动。

长沙市政府机关第二幼儿园党支部书记王翠华代表市二幼全体教职员工向莅临的专家、领导以及老师们表示热烈欢迎，并从办园理念、发展定位、课程特色等方面向同行们介绍了园所情况。

本次教研活动的主持人——长沙市政府机关第二幼儿园数学专职教师高静从什么是幼儿数学过程性能力、幼儿数学一般过程性能力包括问题解决、关联、交流、表征、推理与证明这五个方面，以及各方面能力是什么意思进行了详细地阐述，并以《3-6岁儿童学习与发展指南》为例，带老师们感知到在数学认知的目标中已蕴含的过程性能力目标。同时，有奖抢答的互动环节更是加强了大家对幼儿数学过性能力的理解。

参研人员围绕话题“数学集体教学活动中，幼儿的五个数学过程性能力各有什么表现？教师分别采用了什么方法和策略来有效发展幼儿的五个数学过程性能力？”来自不同园所的三十名教师分成五组，就话题进行了小组研讨，并由每组组长发言、分享、交流各组研讨内容的观点。

长沙市政府机关第二幼儿园周粮平园长进一步阐述了幼儿数学过程性能力中五个构成要素的主要表现、教师的支持策略这两大方面的内容，并提出幼儿的数学过程性能力的发展应是为理解、为思维、为解决生活中的问题而学习。

岳麓区教师发展中心钟慧女士对此次活动的参研人员表示了感谢，对此次研讨活动表达了高度赞扬，希望参研人员能一直坚持理论和实际相结合，共同促进幼儿教育的发展！

（供稿：长沙市政府机关第二幼儿园文鑫）